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    竹屋，阮梅轻而易举地进入了祁知慕留下的折叠空间。

    人偶依据他的记忆为源动力行动，说明肯定有相关记录。

    除非她的学生顶着失去记忆的风险违规操作，否则，传输记忆数据一定需要备份。

    人偶数据库没有相关记忆，那就亲自找。

    “格式化了么……”

    没关系，难不倒她。

    阮梅强行按捺内心的杂乱思绪，集中精神，青葱十指覆上中控台。

    时间一分一秒过去，数据洪流不断闪过屏幕。

    不知过去多久，阮梅轻击最后一个按键，成功恢复所有遭到删除的数据。

    其中，包括祁知慕的数字化记忆备份在内。

    这对她来说只需要时间，没有难度。

    归根结底，祁知慕脑袋里的学识，几乎都源自她的授教。

    选中祁知慕死前一年的时期，立刻开始查看。

    而后，发现存在一个绕不开的问题。

    数字化记忆仅能用于查看，除了过程，一切静默。

    没有他的声音，没有他的思想。

    就好像在看一部没有配音，也没有人物台词字幕，贯穿人生的长电影。

    想要这些记忆拥有声音与思想，就必须通过原主人或找到承载媒介。

    阮梅虽能通过这些记忆，找到祁知慕死前制作人偶的过程，却依然读不出他为何要这么做。

    他不欠她的，一切情感联系本该随着死去而断开，为何还要留下人偶，维护连接双方关系的那根绳子？

    仅仅因为她是他的老师，是将他从死亡边缘拉回来的人？

    阮梅想不明白。

    是对老师的尊敬与爱吗？

    小时候教过她知识的老师，别说面容，连名字都记不起来了。

    一切的尊敬与爱，再无交集后便彻底定格在从前。

    学生对老师的爱，和家人之间的爱根本没有可比性。

    阮梅自认早就理解了爱。

    她从小到大的生活与爱密不可分，因此能察觉爱存在细小的差别，以及不同的气味。

    她不是阿慕的家人，阿慕对她的爱，也应该和自己对老师的爱一样才对。

    阮梅逐渐陷入迷茫中。

    祁知慕的行为又一次出乎预料，难以理解。

    与当年他18岁突然摸自己脚的情况，如出一辙。

    她没有类似经历，只能归根于生命对异性的本能渴望，虽然那种行为碍于双方关系，是错误的。

    学生与老师之间不该有这种渴望。
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